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写给困惑中的妈妈  

2010-11-03 11:14:25|  分类: 老师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              困惑中的妈妈提到的问题似乎是很多家长的问题:孩子在幼儿园很好,老师喜欢,经常受到表扬,可进入小学后就不对头了,无论是行为习惯还是学习成绩都不理想,真的很让人头疼、很着急!

              首先我以老师的角度看,我也发现在我的课堂上有这样的学生,比如:上课时,孩子会突然喊叫,不管什么情况下都是如此,我在讲课的时候也会不管不顾的突然喊出来,因为自己有问题不能解决了;甚至会不自觉的走动,当然也是在我讲课的时候就自己走出座位在教室里兜来兜去,当然这是极少数的极端现象和个别情况。那这位孩子的妈妈也反映:“孩子在幼儿园里可好了,老师可喜欢了。为什么现在你们小学老师说孩子不好、有问题?老师应该再多点耐心。”问题好象比困惑中的妈妈的孩子更严重哦!不同的是,困惑中的妈妈自己已经意识到了问题,也意识到了自己的家庭教育问题,而上述这位妈妈还没有意识到问题的严重性,她把问题归结到是学校和老师的教学、教育的方式、方法有问题。

             我们再来想一想,思考一下:幼儿园和小学的不同在哪里?幼儿园是没有学习要求、任务的。有,也是极其简单,没有统一考核标准的。而小学有明确的学习要求和任务,有统一的考核标准,并且必须由孩子自己独立完成。

            孩子具备了独立完成学习任务的能力吗?需要怎样的能力?我想不外乎就是良好的行为习惯,具体化就是遵守纪律、专心听讲、认真完成作业等等这些最最简单、最最平常的事情。为什么有些孩子连这些最最容易的事情也完成不了呢?不能遵守课堂纪律,上课不专心听讲,作业不能按时完成……

             孩子在家庭中,遵守家庭规则吗?家里有规矩吗?还是孩子想做什么就能做什么、想干什么就干什么。我感觉那位在我课堂上随意喊叫、随意走动的孩子在家里就是可以为所欲为的,只要他喜欢他想做,父母是不反对,都允许的。

            专心听讲的问题。有些孩子是因为身体的原因,也就是我们通常所说的,有多动症、缺锌等原因造成的,不自觉的器质上的问题,这不是孩子自身的问题,通过药物、食疗是可以缓解、好转、治愈的。而很多原因是因为没有专心听讲的习惯造成的。孩子从小在家专心听父母长辈说话吗?家长给孩子专心的讲过故事吗?家长专心的倾听孩子的心声吗?家长之间有专心沟通交流的习惯吗?……等等,这些家庭中的习惯对孩子的影响是潜移默化、起决定性影响作用的。

             完成作业的问题。孩子在小学前有自己独立完成任务的机会吗?也就是说,家庭中,父母培养了孩子独立完成自己力所能及的事情的能力了吗?如果孩子是在家长一手包办的教养环境中成长的,那孩子就不具备独立完成学习任务的能力,他就会产生害怕、恐惧的情绪,甚至不愿意上学,因为他没有家长的帮助就完成不了老师布置的学习任务。

             当孩子进入小学以后,他们在家庭中的一切行为习惯都会很自然的带到课堂里,与同学、老师的交流和交往中也是把和父母之间的交流交往习惯呈现出来了。得到的结果和反馈会相同吗?肯定不同!老师、同学不是爸爸妈妈和爷爷奶奶,我们的相处和交往存在很大的区别,所以在家里看不到的问题也就不断显现出来了。

             同一个老师要教全班40多位学生,老师的教育、教学方法、方式都是一视同仁的,为什么同班的孩子会出现很大的区别呢?不是老师的原因,是孩子自身的原因哦。我去参加女儿学校的家长委员会会议时,和其他家长就交流了一个问题:换老师会影响孩子的学习成绩吗?因为很多家长反映,孩子因为换了老师而成绩下降了。我问:班级里所有孩子的成绩都下降了吗?肯定不是!是孩子不适应新老师的教学风格,是孩子的学习方法有问题。所谓“不好”的老师教不出好学生吗?也肯定不是!每个老师都能教出好学生,因为每个班级都有好学生啊!当然每个班级也总是有些个别的教“不好”的学生,为什么?不是老师的问题,是孩子自身的问题造成的,找原因要找孩子的原因,更要找家庭教养的原因。

            

             

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