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紫茉莉话画

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论文片段2  

2009-11-05 08:27:07|  分类: 老师 |  标签: |举报 |字号 订阅

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布鲁纳的“发现学习” 理论认为:……。施瓦布的“探究学习”理论则强调……。这两种方法都着眼于在教学中开发学生的内在潜力和个性的发展,要求学生主动参与、积极思考,发现问题、提出问题、研究问题、讨论问题、分析问题、总结经验并能灵活运用,即活学活用。把以往的“授之以鱼”的教学模式变成“授之以渔”,从而使学生形成积极主动的学习习惯,构建独立自主的学习能力,使每一位学生都能在教学过程中充分发挥各自的个性特点,真正实现自我探索、自我发展、自我成长,自我完善,达到学会创新、学会学习的终极目标,并为每一位学生的终身学习奠定基础。

在二年级的《百变团花》教学中,没有直接讲解、示范如何制作团花,而是通过观察让学生自己来猜想制作的方法。在教师的启发和指引下,自己摸索折纸的方法,再进一步自学剪纸的方法,教师的作用就是将学生自我探索后的结论进行总结归纳。由于每个学生不同的折法和不同剪法,练习的效果肯定都是成功的,因为不可能有相同的作品,哪怕同一个人也不可能做出相同的。告诉孩子们,只要是你自己制作的,就是世界上独一无二的,它就是最好的、最美的。

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又如在一年级的《剪纸动态》中,要求小朋友剪贴人物动态。在设计时,我考虑了很久,对于一年级的孩子来说,他们能理解动态形成的规律和动作变化的特点吗?于是,在教学中,我首先请小朋友观察自己的身体,“我们能把身体分成几个部分?”可以分成:头、身体、胳膊和腿四个部分。又可以把胳膊和腿分成上下两个部分,因为这两个部分连接的胳膊肘和膝盖的地方,都是可以运动的。然后请小朋友想一想,“早上做早操的时候,你都做了哪些动作呢?”大家一起来运动,顿时情绪高涨,离开座位尽情活动,摆出了各种姿态。请小朋友把自己的动作用剪好的形状摆一摆,贴一贴。每个孩子的构思都是不同的,有的是贴出了自己的动作。

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有的则是想象的动作,大胆、夸张的效果令我很意外,真不能小看了这些孩子们,他们的表现力和创造力堪比艺术家啊!

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胜利      抽烟     轮滑      艺术体操    一字开

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拉拉队     超人      生气了    高举奖杯    弹古筝

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 刘翔跨栏      边跑边挥手      游泳       舞蹈     

象这样的教学实例还有很多很多,越是低年级孩子的想象能力和创造能力就越丰富,为什么呢?难道不值得我们广大的教育工作者和父母们思考吗?当我们指责孩子没有想象力的时候,我们思考过他们的想象去哪里了吗?在孩子们进行想象创作的时候,许多家长和老师都会说:“你怎么画得一点都不象!”“不对,这东西不是这样的哇。”“老师画的不是这个样子的,你看不看着画啊!?”等等类似的说法时,孩子的想象正在被我们一点点的抹杀,最后完全没有了想象和创造,有的只是成年人所谓的“画得真象”。伟大的艺术大师毕加索在看了一次儿童画展后,这样说:“我花了一辈子的时间学习画得和孩子们一样。” 大师学孩子们的画,为什么?学的是什么呢?不就是孩子们的童真,以及孩子所特有的幼稚、质朴,甚至是笨拙的笔触。想想毕加索的名作,那些夸张、变形的画面是否和孩子们的表现方式有异曲同工之处。为什么我们就非要孩子画得不是他们自己呢?!绘画就是让孩子把自己对事物的感受表现出来的过程,每个孩子所特有的不同的个性特点,决定了他们的表现一定是富有想象和创造的。大师梦寐以求的就是孩子们这“似与不似”之间的感觉。让我们一起努力,从孩子自身的个性特点出发,把孩子们的想象和创造“放进冰箱保存起来” ,永远新鲜!

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