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紫茉莉话画

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就事论事  

2009-11-18 12:16:45|  分类: 紫茉莉话室 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          我和学生的对话:

          我:“你的作业呢?”

          生:“忘记在家里了。”

         我:“真的吗?那今天放学我跟你回家批作业,好不好?!顺便请我在你家吃饭吧!”

         生,犹豫中……不回答,但总会回答:“不好!”或者摇头表示不行。

         我:“那你觉得该怎么办呢?”

         生:“我做好了,带给你。”

          我:“好的,你要记得哦,不能再忘记了。”

       发生这样的对话,表明孩子已经不是第一次、第二次不带作业了,说明作业已经拖很多没做了。而结果都很好,都能把作业补好交来。我是屡试皆爽的,从来没有失败过。哈哈……因为孩子知道,老师跟着回家的后果是什么,父母还不知道。实际上我的目的就是让孩子自己选择结果,你希望我告诉家长吗?还是自己把作业补起来解决掉,不用脑子想都知道他们会选什么,所以每次都能成功。我还特意说“……顺便请我在你家吃饭吧!”,并且是笑着说的,让学生感觉我很乐意去,和父母吃饭聊天,包括一年级在内的小朋友都是不愿意我去的,相信我们的家长也没听见孩子回家说老师要跟着来吃饭吧。为什么?我问的是作业,孩子说在家忘记带了,那也就是说做好了,只是没带来,可能吗?但我没有说穿孩子,直接说:你就是没做!你在撒谎!等等……我们都知道问题其实就是如此。给孩子机会,给他选择的机会,也让他知道后果就行了,没必要去深究现象背后的原因,这就是我们对话的表象。我和孩子之间只说现象本身,也就是通常所说的就事论事。如果有家长认为我说孩子“说谎”的话,那我可以很负责的告诉全世界:我从来没说过任何一个孩子撒谎,从来没有过。要说说谎的话,肯定不是我说的,是家长你自己说的,是你自己认为我说话的意思是这意思,这是你的问题,不是我的问题。

       刚开学时,有老师和我说起,上课时有个小男孩要上厕所,老师同意了,他立刻掏出了小鸡鸡,然后再跑出去。老师很年轻害羞的,不明白:这孩子怎么这样的啊,不懂的啊?!是不是有点……我和老师分析:要上厕所了,还很急,那肯定是要拿出来啦。再正常不过的现象!如果你往性方面去想,是你的问题,不是孩子的问题,只说明该生的家长的家庭教育是有问题的,孩子不明白必须到了厕所再拿出来而已。很多事情,孩子是没有其他任何杂念的,有杂念的是成人,不是孩子。当然如果是中高年级的学生也这样的话,那就是有问题了。

        我老师在上课时说了件事情,关于自己的儿子。老师的弟弟带着女朋友来家做客,不回去了,打算住下来。她儿子问妈妈:“舅舅晚上和阿姨一起睡觉吗?”老师说到这里停下来了,看着我们,我们都在笑。老师说:“我知道你们在笑什么,想到什么了。”我们问:“那你怎么回答的呢?”“舅舅睡沙发,阿姨睡客房。”沉默……我们都等着她继续,等不急了问:“然后呢?”“没有了啊!好啦!说给他知道了么就结束了啊。你们觉得应该还有什么呢?”觉得不可思议吧,老师分析:“孩子真的很天真,他就想知道现象而已,没有任何其他的想法。有想法的是你们,如果你们刚开始时认为孩子怎么这么下流问这种问题,那现在我告诉你,不是他下流,是你们下流。”

        我们是否还会发现,孩子有个阶段特别对异性感兴趣,在家里喜欢看异性的父母洗澡什么的,其实和上面讲的是一回事,孩子就是在进行性别认同,也就是说“我是男的还是女的,我和爸爸一样还是和妈妈一样。”看了不就知道了嘛!如果我们作为家长认为“孩子怎么这样的啊,下流的!”那问题也是我们成年人下流,不是孩子下流。因为孩子只看现象,他就想知道自己看到的现象而已,没有其他任何的想法,有想法是成人。孩子要看,就给他(她)看,看了也就结束了。如果还要问问题,我们也只需要根据问题的表面现象进行回答,不做深究。而如果家长在这时期不给看,或者不告诉他们,甚至还要批评、骂孩子的话,那孩子在心理上就会产生对“性”的阴影,等他青春期时,好奇心和对“性”的压抑、害怕,甚至是恐惧都会显现出来,结果将是不幸的。

        处于幼儿园、小学低年级的孩子,还没有完全形成道德观念,他们思考问题的方式就是事情的表象,成人给他们下的定义,就比如撒谎之类的,是不可取的。所以我们要学会就事论事,只说事情本身的问题,不追究深层意义。

       

 

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